“大力發(fā)展數(shù)字教育”，這是2024年政府工作報(bào)告中提到的教育任務(wù)之一。同時(shí)，“人工智能+”行動(dòng)首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，這意味各行各業(yè)均有新的發(fā)展空間。

那么，數(shù)字教育應(yīng)該怎么做？此前，2024年全國(guó)教育工作會(huì)議中提到，“堅(jiān)持應(yīng)用為王，走集成化道路，以智能化賦能教育治理，拓展國(guó)際化新空間，引領(lǐng)教育變革創(chuàng)新。”

作為首批進(jìn)入教育科技領(lǐng)域的企業(yè)，希沃定義了交互智能平板品類(lèi)。15年來(lái)，希沃持續(xù)探索教育數(shù)字化，其中就蘊(yùn)含著“應(yīng)用為王、集成化、智能化”等關(guān)鍵詞。

這條道路并不好走，希沃需要持續(xù)傾聽(tīng)用戶需求，不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，以滿足教育教學(xué)場(chǎng)景的新要求。

3月13日希沃2024新品推介會(huì)開(kāi)幕，將陸續(xù)在全國(guó)展示一系列數(shù)字化新品及解決方案，涵蓋希沃第七代交互智能平板、希沃一體式教學(xué)終端、希沃移動(dòng)錄播等。這些產(chǎn)品和解決方案聚焦教師教學(xué)與教研、校園管理等場(chǎng)景中的痛點(diǎn)，也得到了眾多學(xué)校和教師們的積極反饋。

在教育數(shù)字化方面的探索與創(chuàng)新，于希沃而言就像一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的馬拉松。

01 以新技術(shù)重塑教學(xué)終端

創(chuàng)新一直是希沃研發(fā)的關(guān)鍵詞。

去年10月，希沃舉辦了一場(chǎng)名為“未來(lái)教育創(chuàng)新日”的線上發(fā)布會(huì)，首次呈現(xiàn)了自研的希沃教學(xué)大模型。

在本次新品推介會(huì)上，搭載了希沃教學(xué)大模型的全新AI教學(xué)終端—希沃第七代交互智能平板備受關(guān)注。

在希沃看來(lái)，大模型之于教育，深層次的問(wèn)題是“教什么”和“怎么教”？因此，搭載了希沃教學(xué)大模型的第七代交互智能平板核心是幫助老師成長(zhǎng)，讓老師能夠駕馭AI。

跟通用大模型相比，希沃教學(xué)大模型更懂教育，訓(xùn)練素材來(lái)自于課標(biāo)、教材、數(shù)億課件等專(zhuān)項(xiàng)資源，其一鍵生成教學(xué)設(shè)計(jì)的功能更接近教師的編寫(xiě)習(xí)慣。

值得一提的是，希沃第七代交互智能平板還搭載了課堂智能反饋系統(tǒng)，這套系統(tǒng)可以對(duì)老師上課的場(chǎng)景進(jìn)行智能還原，讓老師能夠在課后及時(shí)獲得精準(zhǔn)有效的反饋，從而提升教學(xué)和教研能力。

這一系列技術(shù)上的升維，意味著“大屏”進(jìn)入生成式AI時(shí)代。

“未來(lái)，需要在教室中配備更專(zhuān)業(yè)化、智能化的產(chǎn)品，集成AI和算力的新型教學(xué)終端，會(huì)成為教育的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)教學(xué)、教研帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。”廣州視睿電子科技有限公司（希沃）商用顯示事業(yè)部副總經(jīng)理黃柏林說(shuō)。

可以預(yù)見(jiàn)，借助希沃第七代交互智能平板，AI正走進(jìn)每間教室。

值得注意的是，在教育數(shù)字化的路上，學(xué)校是多終端的，跨屏是一個(gè)難題。比如，老師會(huì)在課前把U盤(pán)插入自己電腦主機(jī)，然后拿U盤(pán)把上課文件轉(zhuǎn)移到大屏上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

但是如果用的是希沃一體式教學(xué)終端的話，就不會(huì)有這些煩惱。

希沃一體式教學(xué)終端作為老師“專(zhuān)屬”電腦，這是一個(gè)全行業(yè)的新品類(lèi)。

為什么敢于做吃螃蟹的第一人？希沃通過(guò)調(diào)研教師群體得到了這樣的一手信息：

普通的電腦用多了傷眼睛；

跟大屏終端沒(méi)辦法協(xié)同，數(shù)據(jù)傳輸費(fèi)時(shí)費(fèi)力；

手機(jī)批改作業(yè)字小，頻繁滑來(lái)滑去，使用不方便……

基于這些痛點(diǎn)，希沃推出“屏幕+主機(jī)”的一體式教學(xué)終端。

作為一家專(zhuān)注于教育終端的廠商，希沃一直倡導(dǎo)教育綠色智造，其終端通過(guò)國(guó)家一級(jí)能效標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境標(biāo)志認(rèn)證，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，這一標(biāo)準(zhǔn)也延續(xù)至希沃一體式教學(xué)終端。

希沃一體式教學(xué)終端擁有多核心處理能力，滿足教學(xué)日�！敖�、學(xué)、研、管、評(píng)”等辦公需求， 且更低CPU功耗，運(yùn)行更節(jié)能。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)更重要的是，希沃一體式教學(xué)終端與教室連接更緊密，跨屏不再是難題，如轉(zhuǎn)到希沃大屏，操作更方便，雙終端可以關(guān)聯(lián)，只需要在課前或者做完課件之后把上課需要用到的資料拉到“任務(wù)提示窗口”就可以把文件傳輸?shù)秸n室里面的希沃大屏了。

老師備課也更方便了，希沃一體式教學(xué)終端自帶備課制作模板。

此外，希沃一體式教學(xué)終端自帶攝像頭，老師批改完作業(yè)，可以利用攝像頭進(jìn)行作業(yè)批改數(shù)據(jù)的采集，進(jìn)而生成可視化教學(xué)報(bào)告，幫助老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

持續(xù)升級(jí)教學(xué)設(shè)備，并引入新品類(lèi)，希沃希望幫助教師有更好的備授課，能在數(shù)字化環(huán)境中無(wú)縫銜接，讓信息流動(dòng)起來(lái)。

02 以常態(tài)化應(yīng)用為核心

不管是大屏、電腦等終端產(chǎn)品，還是針對(duì)學(xué)校的軟件產(chǎn)品，亦或是教學(xué)解決方案，競(jìng)爭(zhēng)的差異點(diǎn)是什么？希沃的答案是：常態(tài)化應(yīng)用。

希沃與用戶走得很近，常常聽(tīng)取一線教師們的反饋。多年來(lái)，希沃一直在推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升。因此，希沃的產(chǎn)品非常落地，可以說(shuō)是“從教師中來(lái)，到教師中去”。

在生成式AI時(shí)代，新工具正在發(fā)揮更大的效能，且覆蓋到備課、教研等更多教師應(yīng)用場(chǎng)景。

之前，教師集體備課存在時(shí)間、空間的異步，過(guò)程形式化，資料收集繁瑣，效果難以量化等教研效率低的問(wèn)題。

而今，基于希沃集體備課產(chǎn)品，教師可以實(shí)現(xiàn)以備課組為單位的資源共享與在線研討，輕松組織學(xué)校內(nèi)部和跨校的集體備課，打破傳統(tǒng)備課的局限，發(fā)揮出教師同僚互助的作用。

除此之外，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)也為一線教師提供了更高效的數(shù)字化教研新模式。

學(xué)校教師參加線下教研活動(dòng)時(shí)，往往需要對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回溯。在傳統(tǒng)方式下，使用紙筆記錄的教學(xué)過(guò)程有時(shí)效率比較低、且不準(zhǔn)確。

現(xiàn)在，不少學(xué)校通過(guò)希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，借助于人工智能技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行自動(dòng)記錄與分析，顆粒度還原教師授課細(xì)節(jié)，還能生成課堂報(bào)告和AI建議，讓教師更深入了解教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

隨著希沃構(gòu)建的數(shù)字化教研技術(shù)與產(chǎn)品的落地應(yīng)用，到今天，希沃教研已經(jīng)覆蓋了全國(guó)31個(gè)省份，300+個(gè)城市，6000+所學(xué)校。

03 沉浸式的高職教課堂

近年來(lái)，高等教育數(shù)字化不斷走向深入。如何通過(guò)數(shù)字技術(shù)和產(chǎn)品，為高職院校的師生打造更沉浸的課堂，從而實(shí)現(xiàn)更有效的人才培養(yǎng)成為廣受關(guān)注的重要課題。

在AI時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生的AI思維和應(yīng)用AI技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力成為重要課題。

在清華大學(xué)的一間明亮且設(shè)計(jì)新穎的教室里，一名教師在大屏前操作，學(xué)生們分組坐在長(zhǎng)桌子前拿著筆記本電腦操作……這是希沃與戴爾聯(lián)手構(gòu)建的清華大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室，這種以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)方式，更方便學(xué)生們開(kāi)展小組研討與交流。

在這間人工智能實(shí)驗(yàn)室，希沃借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等智能技術(shù)，集成建設(shè)一體化的教室智能視聽(tīng)設(shè)備，并在教室內(nèi)運(yùn)行智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智慧教學(xué)系統(tǒng)等多個(gè)智慧應(yīng)用系統(tǒng)。

同時(shí)，多機(jī)位的錄播可實(shí)現(xiàn)雙師課堂、直播課堂，實(shí)現(xiàn)多地互動(dòng)授課，這種方式有利于資源共享，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

而今，建立智慧教室成為趨勢(shì)，如武漢大學(xué)、四川大學(xué)等高校都借助希沃建設(shè)了智慧教室。相比于傳統(tǒng)教室，智慧教室可以幫助教師教得更高效，比如傳送課件、講課畫(huà)面控制、交互觸屏等；讓學(xué)生學(xué)得更沉浸，比如小組式討論。

在職業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)則更為迫切。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校普遍存在高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)等“三高三難”問(wèn)題，而通過(guò)引入虛擬仿真方案，學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中加強(qiáng)練習(xí)頻率，提高熟練度，減少實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的耗材損耗，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱“廣職院”)服裝學(xué)院，服裝設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)測(cè)量、款式選取匹配……僅僅幾分鐘的時(shí)間，一件量身定制的虛擬服裝便能以3D的形式呈現(xiàn)出來(lái)……

2020年，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合希沃等企業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，建立了現(xiàn)代紡織技術(shù)虛擬紡織實(shí)訓(xùn)中心等3個(gè)專(zhuān)業(yè)特色虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，及2個(gè)公共虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。其中廣職院“基于紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目，于2021年被教育部認(rèn)定為國(guó)家職教示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目。

虛擬仿真教學(xué)可以將實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)高清示教、操作過(guò)程數(shù)字留存，完善技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)觀摩、教學(xué)演示、互動(dòng)操作、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程以及醫(yī)護(hù)類(lèi)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。

目前，虛擬仿真教學(xué)已逐步在全國(guó)各大高職院校中廣泛推行。

04 校園治理全流程數(shù)字化

從硬件到軟件，隨著數(shù)字化產(chǎn)品的豐富，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育數(shù)據(jù)量大，系統(tǒng)紛繁多樣，管理難度大。對(duì)于區(qū)域而言，各校之間千差萬(wàn)別，難以協(xié)同管理，不易橫向?qū)Ρ�，集成化的�?shù)字治理方案呼之欲出。

希沃看到了學(xué)校和區(qū)域的需求，并圍繞教學(xué)管理、督評(píng)管理、設(shè)備運(yùn)維、精準(zhǔn)決策等四大方面，立體展現(xiàn)數(shù)字化治理方案。

其中，希沃魔方·數(shù)字基座是集成統(tǒng)一身份認(rèn)證與標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)的智慧校園平臺(tái)，支持連接第三方應(yīng)用，聚合學(xué)校高頻業(yè)務(wù)應(yīng)用。

山東師范大學(xué)通過(guò)希沃魔方·數(shù)字基座平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師范生實(shí)訓(xùn)全流程數(shù)字化，讓師范生成長(zhǎng)有“數(shù)”可依。

在實(shí)訓(xùn)課后，老師可以通過(guò)系統(tǒng)提供的課堂數(shù)據(jù)，或借助云端巡課、回溯視頻片段等功能掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況；通過(guò)平臺(tái)提供的科學(xué)量表，學(xué)生可以獲取多維度評(píng)分報(bào)告，全面了解自身專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也能讓老師更好地了解并指導(dǎo)每一位學(xué)生。

如果說(shuō)，希沃魔方·數(shù)字基座讓校園管理實(shí)現(xiàn)從“物聯(lián)”到“數(shù)聯(lián)”轉(zhuǎn)變，希沃?jǐn)?shù)字孿生校園管理平臺(tái)則讓校園管理從“數(shù)聯(lián)”向“智聯(lián)”邁進(jìn)，未來(lái)有望成為高校數(shù)字化治理新趨勢(shì)。

希沃?jǐn)?shù)字孿生校園以“AR實(shí)時(shí)實(shí)景+AI智能分析”為技術(shù)支撐，打破物理空間限制，構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)校園一模一樣的虛擬空間。

在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，管理者可以通過(guò)放大、縮小校園三維地圖，一屏全覽校園或查看細(xì)節(jié)；定位教學(xué)樓后，還能以第一視角進(jìn)行巡課；聯(lián)合安全防控?cái)?shù)據(jù)，可以遠(yuǎn)程查看設(shè)備狀態(tài)，并進(jìn)行遠(yuǎn)程管控。校園的管理變得更加精細(xì)化。

希沃通過(guò)一系列的學(xué)校產(chǎn)品和解決方案，彌合了教師、學(xué)校、區(qū)域之間的數(shù)字鴻溝，幫助各級(jí)各類(lèi)學(xué)校提供科學(xué)數(shù)據(jù)決策依據(jù)。

除了學(xué)校、老師之外，希沃也延伸到家庭場(chǎng)景，推出了希沃學(xué)習(xí)機(jī)，形成了“家校共育”的閉環(huán)。

在此次推介會(huì)上，可以看到希沃作為教育科技行業(yè)的頭部選手，其不斷升級(jí)的數(shù)字化產(chǎn)品及解決方案正被區(qū)域、學(xué)校、教師常態(tài)化應(yīng)用，數(shù)字化教育在逐步展開(kāi)。

未來(lái)，還有哪些教育場(chǎng)景將被數(shù)字化重新激活？希沃仍在路上。