長久以來，我國中小學(xué)人工智能教育面臨著諸多困境。資源配置不均，城鄉(xiāng)差距顯著，數(shù)據(jù)顯示，截至 2023 年底，全國具備 AI 相關(guān)教學(xué)資源的學(xué)校比例不足 30%，農(nóng)村和邊遠地區(qū)更是低至 10% 。
2024年年底，「六年內(nèi)基本普及中小學(xué)人工智能教育」登上熱搜。這是因為，2024 年 11 月 18 日，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，猶如一聲號角，拉開了中小學(xué)人工智能教育全面發(fā)展的序幕。自此，一場關(guān)乎教育未來的變革在全國范圍內(nèi)徐徐拉開帷幕 ，各地各機構(gòu)紛紛響應(yīng)，踏上了探索與發(fā)展的征程。
通知從頂層設(shè)計上為中小學(xué)人工智能教育明確了目標(biāo)與路徑，力爭 2030 年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。
在具體實施方面，通知著重強調(diào)了常態(tài)化教學(xué)與評價的重要性，要求統(tǒng)籌相關(guān)課程和課后服務(wù)，避免內(nèi)容重復(fù)交叉，同時注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，推進任務(wù)式、項目式、問題式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。此外，還強調(diào)加強 AI 教育教研，單設(shè) AI 教育類別評選，并探索將 AI 素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
為了支持教學(xué)活動的順利開展，通知提出了開發(fā)普適化教學(xué)資源的計劃，包括在國家中小學(xué)智慧教育平臺開設(shè) AI 教育欄目，鼓勵研發(fā) AI 教育教學(xué)資源，實現(xiàn)共建共享。同時，分批設(shè)立 AI 教育基地，豐富完善教學(xué)資源，并推動高校、科研院所和高科技企業(yè)的AI場館向中小學(xué)校開放，拓寬學(xué)生的視野和實踐機會。
在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，通知要求建設(shè)多元化、高水平的中小學(xué)AI教育實驗室，依托現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備進行升級優(yōu)化。鼓勵高校、科研院所、高科技企業(yè)參與 AI 實驗室建設(shè)，并加強校際間教學(xué)場所和教學(xué)資源的共享，實現(xiàn)資源的最大化利用。
師資隊伍建設(shè)也是政策關(guān)注的重點之一。通知提出通過招聘、引進、轉(zhuǎn)崗等多種方式充實 AI 教育師資隊伍，鼓勵高校開設(shè) AI 教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)未來的教師隊伍。同時，將 AI 教育教師培訓(xùn)納入計劃，提高教師的專業(yè)化水平，確保人工智能教育的高質(zhì)量開展。
最后，通知強調(diào)了組織多樣化交流活動的必要性，鼓勵學(xué)校通過多種形式活動豐富 AI 體驗與實踐，組織課程拓展和交流活動，為學(xué)生提供展示平臺。在「中學(xué)生英才計劃」中加強 AI 相關(guān)領(lǐng)域青少年人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
為確保上述任務(wù)的順利實施，通知提出了一系列保障措施。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，教育部組建了 AI 教育工作專家委員會，各地教育行政部門成立了 AI 教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進和評估工作。學(xué)校也建立了跨學(xué)科的教師協(xié)作機制，提高 AI 教育水平。在經(jīng)費保障方面，加大了對 AI 教育的投入，支持課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，并鼓勵社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機制。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌方面，加大了對農(nóng)村和邊遠地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動 AI 教師流動和課程互聯(lián)互通，城鄉(xiāng)學(xué)校開展結(jié)對幫扶活動，共享教學(xué)經(jīng)驗，提升 AI 教育質(zhì)量。評價引領(lǐng)方面，將 AI 教育開展情況納入教育質(zhì)量評估體系，定期進行考核評價，關(guān)注學(xué)生 AI 素養(yǎng)的提升，注重評價創(chuàng)新思維、實踐能力等，并定期組織開展全國中小學(xué)生 AI 素養(yǎng)和教育成果展示交流活動。通過這些綜合措施，教育部致力于推動中小學(xué)人工智能教育的全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。
由國家層面的政策指引，各地積極響應(yīng)，紛紛制定了具體的人工智能教育普及目標(biāo)和實施計劃。
值得注意的是，在政策正式頒布之前，北京和上海就已經(jīng)開始積極布局和推進人工智能教育的相關(guān)工作。
北京處于第一梯隊，明確到 2025 年（也就是今年），全市大中小學(xué)將普遍開展人工智能場景應(yīng)用。具體到上課內(nèi)容，小學(xué)階段主要通過趣味性和生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人工智能的基本概念和應(yīng)用場景，如簡單機器學(xué)習(xí)、智慧交通等；初中階段逐步引入人工智能
技術(shù)的基礎(chǔ)知識，如數(shù)據(jù)處理、算法原理和機器學(xué)習(xí)的初步概念；高中階段進一步深入，開設(shè)深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和AI項目開發(fā)等課程，為學(xué)生打下扎實的
技術(shù)基礎(chǔ)。授課方式采取項目式學(xué)習(xí)，通過實際項目的開發(fā)讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
不少學(xué)校已經(jīng)開展了豐富多樣的人工智能教育活動。2024 年 11 月 27 日至 29 日，北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué)舉辦了「人工智能 +」教育行動暨區(qū)校優(yōu)質(zhì)
案例展示活動 ，來自各地的 300 余名教育工作者參與其中，共同探討人工智能教育的發(fā)展。北京市少年宮、北京市海淀區(qū)青少年活動管理中心還承辦了第三屆北京市中小學(xué)生人工智能競賽，通過智能定位項目、Python 趣味編程競賽等活動，極大地提升了學(xué)生的人工智能技能。
同時，北京系統(tǒng)化布局人工智能人才培養(yǎng)體系，開設(shè)高等教育人工智能通識課程，建設(shè)一批人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)，目前共有33所高校開設(shè)人工智能專業(yè)，20余所高校設(shè)立人工智能學(xué)院或者研究院，并與人工智能領(lǐng)域新型研發(fā)機構(gòu)深入合作，重點培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才。
上海市于 2024 年 10 月發(fā)布了《上海市推進實施人工智能賦能教育行動
方案（2024-2025年）》，提出實施中小學(xué)人工智能教育課程建設(shè)行動，義務(wù)教育階段在小學(xué)四年級、初中七年級開設(shè)人工智能地方課程；高中階段進一步強化人工智能應(yīng)用教育教學(xué)內(nèi)容。計劃到 2026 年打造一批人工智能教育高地、實驗基地和重點應(yīng)用場景。鼓勵有條件的學(xué)校利用高校、企業(yè)等外部資源，建設(shè)人工智能校本課程。
上海的中小學(xué)也在積極構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，通過項目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。2024 年 12 月 24 日，江寧學(xué)校、松江區(qū)青少年綜合實踐教育中心、上海大學(xué)附屬中學(xué)在上海市中小學(xué)人工智能課程實施推進會上就進行了現(xiàn)場教學(xué)展示。
深圳的人工智能課程對不同年級提出了明確的課時要求：1-2 年級每學(xué)年不少于 6 課時，3-8 年級每學(xué)年不少于8課時。到 2025 年基本形成人工智能與教育融合發(fā)展的智慧教育體系。2024 年 11月 10 日，深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)第七屆大創(chuàng)客節(jié)開幕式在羅湖區(qū)梅園實驗學(xué)校隆重舉辦，設(shè)置了 12 項與人工智能相關(guān)的比賽項目，占總賽項的三分之一以上。
深圳的中小學(xué)還通過與企業(yè)合作，引入先進的教學(xué)資源和工具，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。早在 2024 年 3 月，騰訊青少年科技學(xué)習(xí)中心推出的 AI 創(chuàng)想家深圳特訓(xùn)營在南山外國語教育集團第二實驗學(xué)校舉辦，針對小學(xué) 3 - 6 年級的小朋友，讓他們學(xué)習(xí) Python 編程基礎(chǔ)等知識。
其他地區(qū)也在快速推進，憑借教育資源、科技實力和經(jīng)濟基礎(chǔ)等優(yōu)勢，廣州、成都等城市構(gòu)成了第二梯隊，正在積極行動，加速推進人工智能教育的普及。從2024年秋季學(xué)期開始，成都錦江區(qū) 10 所學(xué)校的 350 余名教師參與AI大模型「備課助手」「教學(xué)助手」「成長助手」教學(xué)應(yīng)用試點。另外，溫州提出了「五個一」
工程，在中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域形成了一些自己的特色。以上城市通過政策引導(dǎo)、資源投入和創(chuàng)新實踐，積極推動人工智能教育的普及和發(fā)展。
在政策的大力引領(lǐng)與各地積極推進 AI 教育普及的大背景下，人工智能進校園帶來了諸多新的發(fā)展機會。
對于學(xué)生而言，人工智能與學(xué)科的融合將持續(xù)深化。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中，AI 將以寫作輔助、智能輔導(dǎo)、模擬實驗等形式助力學(xué)生學(xué)習(xí)。AI 輔助系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，提供個性化的練習(xí)題和解題思路，幫助學(xué)生更好地掌握知識。未來，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中運用 AI 的場景會越來越多，從課前預(yù)習(xí)的智能導(dǎo)學(xué)，到課堂上的互動學(xué)習(xí)，再到課后的個性化輔導(dǎo)，都將發(fā)揮重要作用。
同時，以賽促學(xué)的模式會愈發(fā)火熱。各項賽事為學(xué)生提供了將理論知識運用于實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力的平臺。通過參加全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，學(xué)生需運用機器人、電子
技術(shù)、信息
技術(shù)等多領(lǐng)域知識進行創(chuàng)新設(shè)計，以個人或小組形式參與競賽。此外，全國中小學(xué)信息
技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽也專門開設(shè)了人工智能賽道，2024 年新增的賽項中包含 AI 大模型和 AI 生成創(chuàng)新挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新思維和
技術(shù)應(yīng)用能力的平臺。家長可以鼓勵孩子參與 AI 相關(guān)活動，如機器人設(shè)計或教育部發(fā)布的白名單賽事，為孩子未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力他們成為 AI 時代的超級個體。
越來越多的教育科技企業(yè)和在線教育平臺積極投身于 AI 教育領(lǐng)域，推出各類 AI 課程，普及AI通識教育。如猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等依托大模型
技術(shù)開發(fā)智能教育產(chǎn)品，應(yīng)用于作業(yè)批改、學(xué)情分析、答疑輔導(dǎo)等教育場景，為政府和學(xué)校提供服務(wù)。好未來旗下的學(xué)而思網(wǎng)校于 2023 年推出業(yè)內(nèi)首個基于自研大語言模型的生成式人工智能課程《人工智能第一課》，并配備了 7 個人工智能創(chuàng)作工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有聲繪本、創(chuàng)意海報等，讓學(xué)生在實踐中體驗 AI 的魅力。
一些教育平臺還通過實際應(yīng)用項目，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。騰訊憑借微信推出的小程序教育平臺，在全國 1000 多所學(xué)校投入使用，平臺上設(shè)有 200 多節(jié)免費公益課程。學(xué)生借助該平臺的功能，設(shè)計了吃藥提醒程序幫助老人管理用藥，或?qū)?shù)學(xué)知識與小程序結(jié)合，為校園苗圃規(guī)劃智能灌溉系統(tǒng)，這些實踐活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們收獲了成就感。
根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2024 年中國國內(nèi)關(guān)于 AI 應(yīng)用的研究論文數(shù)量創(chuàng)下新高，其中近三成專注于教育領(lǐng)域。這一趨勢反映了AI在教育變革中的重要角色，同時也揭示了教育工作者對新
技術(shù)的關(guān)注和探索。
對教師而言，AI
技術(shù)與教學(xué)的融合進一步強化，教師將更多地探索利用 AI 進行單元備課、學(xué)情調(diào)研、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等，以減輕工作負擔(dān)并提高教學(xué)效率。AI 教師助手的自動化功能可以自動批改作業(yè)、生成測試題和教學(xué)材料，節(jié)省教師的時間和精力，使教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇虒W(xué)核心工作中，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)路徑推薦、虛擬實驗與仿真教學(xué)等
技術(shù)手段的應(yīng)用，也能有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
AI 思維對教學(xué)的深層影響也將逐漸顯現(xiàn)，教師需培養(yǎng)自身的 AI 勝任力，包括建立高品質(zhì)的 AI 通識課程，讓師范生低門檻快速掌握 AI 工具，并體驗其對教學(xué)的積極影響。此外，教師還需重視大腦學(xué)習(xí)機制與情感因素對認(rèn)知發(fā)展的重要影響，向?qū)W生提供個性化學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的高階思維能力。在教學(xué)過程中，教師與人工智能可在共同教學(xué)場景中開展合作，教師發(fā)揮指導(dǎo)、解釋和深入?yún)⑴c教材內(nèi)容的作用，而人工智能系統(tǒng)協(xié)助教學(xué)、評估、實時反饋和輔導(dǎo)，實現(xiàn)
技術(shù)與人文因素的有機結(jié)合。
從政策引領(lǐng)到實踐探索，各地各校積極響應(yīng)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造了全新的成長空間。
這是一個從根本上重新定義學(xué)習(xí)的時代，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是教師的教學(xué)模式，都在人工智能的賦能下煥發(fā)出新的生機。
我們正見證 AI
技術(shù)將課堂轉(zhuǎn)化為真正的未來實驗室，每一位學(xué)生都有機會成為 AI 時代的創(chuàng)新者。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)面向未來的人才，而人工智能教育的推進恰是為未來鋪設(shè)的橋梁。未來已來，讓我們共同期待人工智能教育在全國各地生根發(fā)芽，為每一位學(xué)生插上追逐夢想的翅膀。
2025年，素質(zhì)教育市場迎來關(guān)鍵節(jié)點。
